Mobilidade de staff 24/25

As aulas de hoje centraram-se na literatura. Os alunos do último ano (que corresponderia a um 13º ano em Portugal)leram To the Lighthouse, de Virginia Wolf, e discutiram esta complexa obra em aula. No entanto, verifica-se que a aula é muito mais centrada no professor e que a comunicação em Inglês assume um lugar secundário. Penso que ainda não tinha tido oportunidade de partilhar que todas as salas de aula têm um ecrã gigante interativo, ligado a um computador de secretária, mas que alguns professores ligam ao seu computador (ou pedem a um aluno para ligar). Hoje, os alunos puderam ver algumas cenas do filme The Hours, sobre a vida de Virginia Wolf. Relativamente ao uso dos telemóveis, parece ser uma escolha do professor o seu uso em aula. No entanto, a regra geral é que os alunos mais novos (14 a 16 anos) têm de deixar o telemóvel num local próprio do lado de dentro da sala. Observei durante esta semana que o uso dos tlm durante os intervalos é residual.

Hoje acompanhei uma colega de Inglês numa visita de estudo ao primeiro sítio italiano a ser considerado Património Mundia da UNESCO em Itália (1979): o sítio arqueológico de Valcamonica, a cerca de 1h30 de autocarro de Brescia. Entre visitas ao museu e caminhadas pelos montes, foram claras as semelhanças com o Vale do Côa. Particularmente interessante foi o facto de a visita se realizar em Inglês, guiada por um arqueólogo britânico que vive na região. É incrível o número de visitas escolares que tenho visto nos últimos dias na cidade de Brescia, Bérgamo e hoje em Valcamónica. De facto, os alunos das escolas locais são priviçegiados por viverem numa região tão rica em história e património.

O dia começou com uma aula de Arte e outra de italiano. Claramente, o método expositivo prevaleceu; no entanto, ambos os docentes incentivaram os alunos a utilizarem o telemóvel para pesquisar informação relevante. Falou-se do artista Canova e analisaram-se obras como as que vos mostro: A aula de Inglês do 2º ano do secundário (corresponde ao 10º ano) foi de apresentações orais. Os alunos puderam escolher o tema a apresentar de entre um conjunto fornecido pela docente. Os alunos começaram por um glossário de termos menos comuns utilizados na apresentação, explicando-os aos colegas e ilustrando com imagens. A avaliação centrou-se na capacidade de comunicação e pronúncia. A tarde foi dedicada a explorar a cidade de Bérgamo (Bergamo Alta).

Sim, não é engano, as escolas italianas têm aulas ao sábado! Em contrapartida, terminam todos os dias às 13h. O ensino secundário dura 5 anos, dos 15 aos 19 anos, e os alunos têm entre 27 e 30 tempos de 55 minutos por semana. Neste sábado, após um novo workshop sobre Hamlet, a visita à escola permitiu-me observar uma atividade a decorrer nesse dia: a visita de ex-alunos estudantes universitários, que vieram falar aos colegas sobre os seus cursos, desafios e oportunidades. Esta atividade, organizada por alunos finalistas, foi muito participada. Seria uma atividade muito interessante a realizar, por exemplo, no Dia do Agrupamento. Fica a ideia!

Sexta, 9 maio 2025 O dia começou na escola A. Calini, em Brescia, com um workshop teatro (Romeu e Julieta) orientado por um ator britânico a residir em Pisa. Algumas das atividades de "warmup" realizadas foram muito interessantes e poderão ser usadas como preparação de aulas de roleplay, por exemplo. Tratava-se de seguir instruções aparentemente contraditórias e de um apelo à concentração. Seguiu-se uma conversa com a colega da Educação Especial que explicou como procedem para os exames finais (Maturità), realizados aos 18 ou 19 anos. Verifico que esta escola tem poucos alunos com necessidades especiais pois o nível de exigência é muito alto. No final da manhã, o encontro com a coordenadora Erasmus, Giovanna Chisari, permitiu trocar ideias sobre projetos e estabelecer contactos para mobilidades futuras

Momentos Erasmus da semana    Neste último dia de jobshadowing , fazemos uma síntese comparativa das dinâmicas desta escola que nos abriu as portas de forma genuína, incluindo-nos nas suas rotinas. As situações descritas abaixo refletem as nossas experiências pessoais durante esta semana, conforme as aulas a que assistimos e as práticas que testemunhámos. Obviamente, é uma perspetiva unidirecional e não representará o todo do universo escolar que é sempre complexo. Assim, no âmbito da organização escolar: a escola está inserida num polo escolar que integra o Kindergarten, a Grundschule, a Realschule, o Gymnasium e a Universität (do infantário à universidade, incluindo cursos técnicos); a escola não dispõe de bar nem de cantina;  do mesmo modo, não dispõe de acessos para pessoas com mobilidade reduzida, nem prevê a educação inclusiva nas suas práticas; a carga horária de 6 tempos diários está concentrada no período da manhã, entre as 8h e as 13h05; os alunos deslocam-se ...

Nas aulas de hoje, observámos melhor como os professores e os alunos trabalham com recurso ao quadro digital e aos iPads.  A docente Laura Wagner demonstrou como pode fazer a gestão da turma através do iPad, atribuir tarefas, projetar as respostas dos alunos e enviar ficheiros/fichas de trabalho (é usado o termo 'airdrop' como verbo, em consonância com o software da Apple). Curiosamente, o quadro interativo parece ser apenas utilizado como tela de projeção, embora possibilite outras funcionalidades e permita trabalhar tanto com a Microsoft, Android, como com a Apple.  A docente mostrou-se bastante satisfeita com o uso dos iPads na sala de aula pela economia de papel. Explicou que todos os alunos recebem um iPad gratuito no 10.º ano, oferecido pela Câmara de Koblenz.        Numa aula de Alemão de uma turma do 11.º ano, de nível avançado, dedicada à Literatura, foi lido e analisado o poema de Johann Wolfgang Goethe, "Neue Liebe, neues Leben" (1774-1775)...

  Pela manhã ainda estava na nossa memória o delicioso Gipsy Schnitzel mit süβer Paprikasauce e a substancial Wurst mit Kartoffelpüree und Sauerkraut   da noite anterior.        O destaque das aulas de hoje vai para a aula bilingue de 10º ano de Social Studies, em que um aluno fez uma apresentação sobre o uso das novas tecnologias nas escolas da Rheinland-Pfalz ('Renânia-Palatinado'), a que se seguiu um debate com a turma. A este respeito, os alunos consideraram que usar o iPad nas aulas só é distrator se a pessoa quiser, sendo que, no mundo em que vivem e vão trabalhar, tudo é digital e têm de aprender a utilizar as ferramentas, e o melhor local para isso é a escola. Também consideraram que, por outro lado, passam muitas horas em frente a ecrãs, tanto nas aulas como em casa a trabalhar, uma vez que apenas utilizam o iPad, e isso de facto pode criar problemas de saúde. Referiram ainda a necessidade de mais formação dos professores e dos próprios alunos...